Brincando de conhecer

 O trabalho com letra de música em sala de aula é muito interessante, além de resgatar alguns valores, ainda torna a aula dinâmica e alegre. 

 Na etapa de alfabetização a criança é mais estimulada com a música. Através das canções infantis, nas que as sílabas são rimadas e repetitivas, e acompanhadas de gestos que se fazem ao cantar, a criança melhora sua forma de falar e de entender o significado de cada palavra. E assim, se alfabetizará de uma forma mais rápida. Hoje escolhi a música: Roda,roda,roda. 

Roda, Roda, Roda
Pé, Pé, Pé
Roda, Roda, Roda
Caranguejo Peixe é

Caranguejo não é Peixe
Caranguejo Peixe é
Caranguejo só é Peixe
Na enchente da Maré

Palmas, Palmas, Palmas.

Pé, Pé, Pé.

Roda, Roda, Roda

Caranguejo Peixe é

Objetivos:

Desenvolver a percepção auditiva e a linguagem oral.

Desenvolver o uso das estratégias de leitura

Trabalhar os domínios Cognitivos e afetivos

Sites que usei para esse post:

http://letras.mus.br/temas-infantis/1616059/

http://revistaescola.abril.com.br/arte/musica/

http://br.guiainfantil.com/educacion-musical/140-os-beneficios-da-musica-para-as-criancas.html

                          VAMPIRA

Corrupção

Corrupção ou corruçao
1- ato ou efeito de corromper
2- depração
3- suborno

A corrupção é um complexo fenômeno social político e econômico que afeta o desenvolvimento de todos os países do mundo, seja em regimes autoritários ou democráticos, e em todos os sistemas econômicos.
Podemos dizer que a corrupção é um crime transnacional, já que não há barreiras de qualquer tipo que impeça a proliferação de tal delito e suas ramificações,  já que existem diversas organizações criminosas para realização de crimes que formam a corrupção.

A corrupção é um dos piores problemas que assolam governos mundo afora. Corrupção são atos contra a administração pública, visando algum ganho pessoal ou interesses que não sejam os da população. Entre os métodos estão malversação ou peculato, tráfico de influências, abuso de funções, enriquecimento ilícito e superfaturamentos de serviços. O Brasil é atualmente o 72º entre 177 países no ranking de corrupção do Índice de Percepção de Corrupção (IPC), divulgado pela Transparência Internacional

WOLVERINE 

O que é educação? O que é educar?

   Oi oi pessoal, como vocês estão? Que bom, também estou ótima! Bom, sempre escutamos por aí "temos que ter educação", "seja educada menina!'' ou então "ninguém nunca te educou garoto!?".

   Educação,  palavra tão falada e tão ignorada de fato.  Afinal de contas, o que é educação? O que é educar? estamos  sabendo fazer isso!? Qual a diferença entre ensinar e educar? Vamos por partes. Educação, segundo o dicionário de Aurélio, é o processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano. Dando prosseguimento, ainda consta neste dicionário, que é polidez e civilidade.

   Pelo visto alguma coisa não está funcionando bem. O que vemos na sua maioria, são pessoas grosseiras umas com as outras, sem o mínimo de gentilezas. Jovens que não sabem cumprimentar, que não conseguem pronunciar um simples bom dia, boa tarde e boa noite, o básico de uma boa educação. Que em vez de um com licença, invadem e destroem.

   Seres que preferem agredir, matar e violentar. Que não têm a mínima vontade de aceitar o outro, com suas características peculiares, afinal, somos diferentes, e o nosso direito acaba, quando começa o do outro.

   Educar então seria aprender a respeitar, a compreender, a ter tolerância. Entender que os valores existem para ajudar os seres humanos a conviverem em harmonia, em comunhão. Então se presume que a escola não está educando, muito pelo contrário, esta instituição preocupa-se somente em formar trabalhadores, mãos de obra para o enriquecimento do país e não em formar cidadãos, seres preocupados com os problemas de seu povo, comprometidos com as causas sociais.

   Ensinar é o ato meramente mecânico de passar os conteúdos programáticos, conhecimentos, sem o professor se envolver afetivamente com seu aluno. O aprendizado acontece de forma impessoal e formal. Mas pelo visto este aprendizado está deixando também a desejar, pois os Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), mostram que estamos longe de alcançar o patamar ideal. Então a pergunta que não quer calar: ‘’ESTAMOS FRACASSANDO EM ENSINAR E EDUCAR’’? A escola não está conseguindo desenvolver a sua função social. Isto é um fato com argumentos. A escola está falida. Esta instituição formal não atende aos anseios de uma juventude que quer desvendar, desbravar o desconhecido, que é vista como número. A massificação é geral.

   Enquanto a educação ver o aluno como número nada vai mudar. Só fracassará. E esse caos aqui relatado, continuará. ‘’NINGUÉM POR TODOS E TODOS SEM NINGUÉM’’. A educação de qualidade precisa tratar a criança com excelência, mostrar que ele pode ser sujeito de seu aprendizado, que só ele pode se educar e se afastar da mediocridade. Que o mestre é só mais um partícipe deste longo processo, não é o dono do saber.

 Sites que utilizei para essa pesquisa:

 http://www.significados.com.br/educacao/

http://www.significados.com.br/?s=educar

http://beta-escoladepais.blogspot.com.br/2011/02/educar-e-diferente-de-ensinar.html

http://www.sumare.com.br/noticias/noticia.jsp?id=9325

                                                                                            MULHER GATO

Tráficos e crime de morte

 Olá galera! bom o nosso grupo irá falar sobre tráfico e crime de morte, nesta pesquisa iremos ver alguns deles, e as providências ou suas possíveis soluções, boa leitura! esperamos que esse texto colabore no conhecimento de vocês.

 Vamos começar falando sobre tráfico, então, o que seria tráfico para você? o que realmente é tráfico? a maioria dessas respostas quando perguntadas são iguais, "comércio ilegal", segundo o dicionário tráfico quer dizer "comércio, negócio. Negocio indecoroso", traficante "quem frauda em negócios, quem trafica com drogas", bom então agora sabemos que tráfico é basicamente comerciar, negociar situações onde há fraudes, há diversos estilos de tráfico, alguns que talvez vocês nem soubessem que existia, é pois é!

 A história do tráfico começa alguns anos atrás, então, era uma vez um famoso navio que era chamado Navio negreiro, neste navio levavam de forma arbitrária negros africanos nas condições de escravos  para as Américas e outras colônias de países europeus durante o período caracterizado como colonialista. A escravidão ocorre desde a origem de nossa história, quando os povos que eram derrotados em combates entre exércitos ou armadas eram aprisionados e transformados em escravos por seus dominadores. O povo hebreu é um exemplo disso, foram comercializados como escravos desde os primórdios da História. Os escravos eram usados nos trabalhos mais pesados e toscos que se pode imaginar.A explicação encontrada para o uso da mão-de-obra escrava fazia alusão a questões religiosas e morais e à suposta preeminência racial e cultural dos europeus. No Brasil a escravidão passou a ser utilizada na primeira metade do século XVI, devido à produção de açúcar. Os portugueses transportavam os negros oriundos da África para serem usados como mão-de-obra escrava nos moinhos de cana-de-açúcar do Nordeste. Para um maior entendimento deste assunto recomendamos este site .range0:0"http://www.infoescola.com/historia/trafico-negreiro/ nos ajudou bastante.

 Agora vamos para a lista de alguns tráficos:
Tráfico de pessoas:O que é tráfico de pessoas?
A Organização das Nações Unidas (ONU), no Protocolo de Palermo (2003), define tráfico de pessoas como “o recrutamento, o transporte, a transferência, o alojamento ou o acolhimento de  pessoas, recorrendo-se à ameaça ou ao uso da força ou a outras formas de coação, ao rapto, à fraude, ao engano, ao abuso de autoridade ou à situação de vulnerabilidade ou à entrega ou aceitação de pagamentos ou benefícios para obter o consentimento de uma pessoa que tenha autoridade sobre outra para fins de exploração”.
Segundo a ONU, o tráfico de pessoas movimenta anualmente 32 bilhões de dólares em todo o mundo. Desse valor, 85% provêm da exploração sexual.
Recentemente o Ministério da Justiça divulgou diagnóstico sobre o tráfico de pessoas no Brasil. Outra pesquisa publicada pelo Órgão trata do tráfico realizado entre Brasil, Itália e Portugal.
Quem são as pessoas em situação de tráfico humano?
Há tráfico de pessoas quando a vítima é retirada de seu ambiente, de sua cidade e até de seu país e fica com a mobilidade reduzida, sem liberdade de sair da situação de exploração sexual ou laboral ou do confinamento para remoção de órgãos ou tecidos.
A mobilidade reduzida caracteriza-se por ameaças à pessoa ou aos familiares ou pela retenção de seus documentos, entre outras formas de violência que mantenham a vítima junto ao traficante ou à rede criminosa.
Quem são os aliciadores? Quem faz a captação das pessoas em situação de tráfico humano?
Os aliciadores, homens e mulheres, são, na maioria das vezes, pessoas que fazem parte do círculo de amizades da vítima ou de membros da família. São pessoas com que as vítimas têm laços afetivos. Normalmente apresentam bom nível de escolaridade, são sedutores e têm alto poder de convencimento. Alguns são empresários que trabalham ou se dizem proprietários de casas de show, bares, falsas agências de encontros, matrimônios e modelos. As propostas de emprego que fazem geram na vítima perspectivas de futuro, de melhoria da qualidade de vida.
No tráfico para trabalho escravo, os aliciadores, denominados de “gatos”, geralmente fazem propostas de trabalho para pessoas desenvolverem atividades laborais na agricultura ou pecuária, na construção civil ou em oficinas de costura. Há casos notórios de imigrantes peruanos, bolivianos e paraguaios aliciados para trabalho análogo ao de escravo em confecções de São Paulo.
O que posso fazer para enfrentar o tráfico de pessoas?A prevenção é sempre a melhor iniciativa. Portanto, ao verificar que existem indícios de tráfico humano, dê as seguintes orientações:
1) Duvide sempre de propostas de emprego fácil e lucrativo.
2) Sugira que a pessoa, antes de aceitar a proposta de emprego, leia atentamente o contrato de trabalho, busque informações sobre a empresa contratante, procure auxílio da área jurídica especializada. A atenção é redobrada em caso de propostas que incluam deslocamentos, viagens nacionais e internacionais.
3) Evite tirar cópias dos documentos pessoais e deixá-las em mãos de parentes ou amigos.
4) Deixe endereço, telefone e/ou localização da cidade para onde está viajando.
5) Informe para a pessoa que está seguindo viagem endereços e contatos de consulados, ONGs e autoridades da região.
6) Oriente para que a pessoa que vai viajar nunca deixe de se comunicar com familiares e amigos.
Em caso de Tráfico de Pessoas, denuncie!
Disque denúncia: 100

Como buscar ajuda para as pessoas em situação de tráfico humano?
Secretaria Nacional de Justiça – Ministério da Justiça Polícia Federal
Ministério Público Federal
Ministério Público Estadual
Defensoria Pública da União
Defensoria Pública dos Estados

Tráfico de animais:

 O Brasil é um dos principais alvos dos traficantes da fauna silvestre devido a sua imensa biodiversidade. Esses traficantes movimentam cerca de 10 a 20 bilhões de dólares em todo o mundo, colocando o comércio ilegal de animais silvestres na terceira maior atividade ilícita do mundo, perdendo apenas para o tráfico de drogas e de armas. O Brasil participa com 15% desse valor, aproximadamente 900 milhões de dólares!A devastação das florestas e a retirada de animais silvestres já causaram a extinção de inúmeras espécies e consequentemente um desequilíbrio ecológico. Os animais mais exóticos, raros e até ferozes, dentre muitos outros, pagam com

Seguindo uma lógica cruel - que determina o valor da espécie pela sua raridade e grau de ameaça de extinção, o tráfico da vida selvagem é hoje um dos principais fatores do desaparecimento da fauna brasileira.

 O Brasil abriga mais de 10% de 1.400.000 seres vivos catalogados no planeta. Na classificação mundial em diversidade de espécies o Brasil é o primeiro em primatas, borboletas e anfíbios. A cada ano um número incalculável de filhotes é retirado das matas para serem vendidos como mercadoria. Para os traficantes, o nosso animal silvestre, alguns em perigo de extinção, não passa de uma mercadoria e a natureza, nossos campos e matas, um grande estoque em prateleira!

A Lei de Crimes Ambientais, criada em fevereiro de 1998, considera os animais, seus ninhos, abrigos e criadouros naturais, propriedade do Estado, considerando que a compra, a venda, a criação ou qualquer outro negócio envolvendo animais silvestres é crime inafiançável. a vida pelo simples prazer que algumas pessoas têm em possuir um animal silvestre em casa.

De cada 10 animais traficados, 9 morrem antes de chegar ao seu destino final. Em outras palavras quase 38 milhões de espécimes são arrancados de seus ninhos (aves) e tocas (mamíferos). Desse número, apenas 1% chegará ao destino final. Vocês têm idéia quantos filhotes estão morrendo, diariamente, nas mãos dos contrabandistas? Eles saem do país, pelas fronteiras, escondidos em malas e sacolas, passando nas barbas da polícia, totalmente dopados, anestesiados e provavelmente já mortos por maus tratos!!

Não bastasse a ação dos traficantes, que é intensa, diária e implacável, o quadro de degradação ambiental que o país enfrenta é o resultado de anos de exploração descontrolados dos nossos recursos naturais. Já é do conhecimento de todos que desde o seu descobrimento, há 500 anos, o Brasil perdeu mais de 90% da sua cobertura original de Mata Atlântica. Exatamente por isso, nossa fauna também está ameaçada. Ali, nesses apenas 10% de Mata Atlântica, concentram-se centenas de espécies seriamente ameaçadas de extinção e o ritmo dessa destruição só faz aumentar o perigo para esses animais.

Há quadrilhas organizadas e especializadas no tráfico de animais e que são bem estruturadas para a venda ilegal. Cerca de 70% do comércio é para o consumo interno e o restante é exportado. Este tráfico envolve um grande número de pessoas, iniciando com os capturadores ou caçadores (geralmente pessoas muito pobres e que conhecem o hábitat dos animais).

A captura acontece em lugares em que há grande biodiversidade: como a região Norte, o Pantanal e o Nordeste — regiões pobres do ponto vista sócio-econômico. As principais áreas de captura estão nos estados do Maranhão, Bahia, Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Goiás, Tocantins, Minas Gerais e região amazônica. Depois, o animal passa por vários intermediários até chegar aos grandes comerciantes que ficam no eixo Rio - São Paulo. 

Nestas capitais acontecem o maior volume de vendas. Os animais tem diversos destinos: muitos são vendidos ilegalmente em feiras, outros vão para criadores ou criadouros, quando exportados, o destino é normalmente a Ásia, a Europa ou o Estados Unidos. É comum acharmos na feira de Praga (Europa) araras brasileiras por 4 mil reais, ou seja, o animal que foi capturado por 50 centavos (R$0,50) é vendido por oito mil vezes mais.

Há informações de que a lucratividade do negócio ilícito atraiu a cobiça de organizações criminosas como a máfia russa, que também está participando do tráfico de animais.

 Quando recolhidos pela fiscalização, os animais silvestres encontram-se em péssimas condições, alguns já mortos, dopados, maltratados, com fome, sede e frio. São filhotes, são bebês, mal enxergam, sem pêlos e sem penas... Necessitam ser rapidamente alojados, alimentados, protegidos e recebem cuidados médicos. Alguns animais sofrem outro tipo de violência: têm seus olhos furados, para não enxergarem a luz do sol e não cantarem - caso das aves, evitando chamar a atenção da fiscalização. Todos são anestesiados para que pareçam dóceis e mansos.

No Brasil, o comércio ilegal da fauna silvestre divide-se claramente em duas modalidades básicas:

O tráfico interno, que tem como característica a sua desorganização, sendo praticado por caminhoneiros, motoristas de ônibus, pequenos comerciantes e miseráveis, que saem de suas cidades levando animais silvestres que vão lhe garantir dinheiro para a viagem e comida.

O tráfico internacional - sofisticado, esquematizado, planejado, com pessoas inteligentes, grandes nomes na sociedade internacional, artistas milionários, inúmeras empresas e grandes laboratórios, que seguem esquemas criativos e originais, distribuem subornos e contam com a condescendência de funcionários do próprio governo, de empresas aéreas e até de políticos.

 O tráfico da fauna silvestre brasileira divide-se em três objetivos distintos:

• Colecionadores particulares;



• Animais para fins científicos;



• Animais para comercialização internacional em "pet shops".

Todos esses animais deixam o país através dos portos e aeroportos das principais cidades brasileiras ou então, através das fronteiras dos países limítrofes ao Brasil, como Argentina, Paraguai, Bolívia, Colômbia, Venezuela, Guianas e principalmente o Suriname, onde jatinhos particulares, aguardam a chegada de dezenas de caminhões brasileiros que levam nossos animais, aos milhares, para terras internacionais.

Tráfico de drogas:

É o comércio ilegal de substâncias consideradas ilícitas pela maioria dos governos. As piores drogas são: maconha, LSD e o acstasy , porém o álcool e o cigarro são consideradas drogas mais perigosas para saúde do que muitas substâncias ilícitas. Os traficantes na maioria das

vezes procuram lugares mais inusitados para esconder e traficar as drogas como: fraldas de bebe, dentro de bonecas ou ursos de pelúcia entre outros. Cerca de 5% da população mundial entre 15 e 64 anos, o que corresponde a uma média de 243 milhões de pessoas, usa drogas ilícitas segundo dados divulgados pelo Relatório Mundial sobre Drogas da ONU (Organização das Nações Unidas).orientar desde pequeno a criança conversando e mostrando os maléficos das drogas. Instruindo que temos que ter uma mente limpa, porque a droga te torna dependente químico, tornando um escravo, no qual perde sua liberdade de escolhas, vivendo uma vida de dores e sofrimentos como se diz uns verdadeiros zumbis pois perde a alma , dignidade e a principalmente a família, além da família todos os meios de comunicação tem que estar empenhado a instruir a criança, o adolescente e o jovem orientando e demostrando na realidade o que é os vícios das drogas. O governo precisa criar normas e ensinamentos, orientações e capacitação para os professores para que possam ter meios que consigam, alcançar e ajudar seus alunos. Porque hoje as salas de aula tem se tornado de grande valia como orientadores de mentes.

Tráfico de plantas:

A Biopirataria de plantas (e de tradições medicinais indígenas) se faz com a entrada de estrangeiros com visto de turista, que, dentro da floresta amazônica, infiltram-se em comunidades tradicionais e pesquisam sobre a flora utilizada. Ao ser descoberto o princípio ativo, registram uma patente, que lhes dá o direito de receber um valor a cada vez que aquele produto for comercializado. Vendem o produto para o mundo todo e até mesmo para o próprio país de origem, cujas comunidades tradicionais já tinham o conhecimento da sua utilização.

Tráfico de órgãos:

O tráfico de órgãos envolve a colheita e a venda de órgãos de doadores involuntários ou doadores que vendem seus órgãos em circunstâncias eticamente questionáveis. Isto está acontecendo em muitos lugares no mundo, mas especialmente na China.

A realização do crime é tentadora para criminosos, porque é altamente lucrativa e a demanda também é atraente. Normalmente, os destinatários não são informados de onde vem o órgão e cirurgiões que realizam os transplantes também podem estar no escuro sobre a fonte.

Crime de morte

Crime hediondo é considerado de extrema gravidade. Em razão disso, recebe um tratamento diferenciado e mais rigoroso do que as demais infrações penais. É considerado crime inafiançável e insuscetível de graça, anistia ou indulto.
São considerados crimes hediondos:

• homicídio (art. 121 do CP);
• homicídio qualificado (art. 121, § 2º, I, II, III, IV, V e VI do CP);
• latrocínio (art. 157, § 3º, do CP);
• extorsão qualificada pela morte (art. 158, § 2º, do CP);
• extorsão mediante sequestro e na forma qualificada (art. 159, caput, e §§ 1º, 2º e 3º, do CP);
• estupro (art. 213, caput e §§ 1º e 2º, do CP);
• estupro de vulnerável (art. 217-A, caput e §§ 1º, 2º, 3º e 4º, do CP);
• epidemia com resultado morte (art. 267, § 1º, do CP);
• falsificação, corrupção, adulteração ou alteração de produto destinado a fins terapêuticos ou medicinais (art. 273, caput e § 1º, §1º-A, § 1º-B, do CP);
• genocídio (arts. 1º, 2º e 3º da Lei 2.889/56).

Fundamentação:

• Art. 5º, XLIII, da CF



• Lei 8.072/90

Pena de morte no Brasil:
A pena capital ainda é aplicada em muitos países, inclusive em nações consideradas desenvolvidas, mas que não encontraram uma forma de compreender e tratar questões de delitos praticados pelos seus cidadãos de forma menos cruel e desumana.

O fato é que até hoje não se comprovou que a pena de morte tenha provocado diminuição considerável dos delitos vinculados, nem que tenha impedido a atuação de pessoas na prática dos crimes cominados com essa pena capital.
No Brasil, a pena máxima para todo e qualquer delito é de 30(trinta) anos de reclusão, conforme prevê a nossa legislação, não havendo permissão para implantação da pena de morte, em única exceção nos períodos de guerras, de acordo com ao artigo 5º Inciso XLVII da Constituição Federal: - não haverá penas: a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX.

Fontes:

http://www.cnj.jus.br/programas-e-acoes/trafico-de-pessoas

http://www.brasil.gov.br/governo/2015/03/dilma-sanciona-lei-que-transforma-assassinato-de-mulheres-no-ambito-familiar-em-crime-hediondo

http://pessoas.hsw.uol.com.br/trafico-de-drogas.htm

http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/trafico_de_animais_silvestres/trafico_de_animais_silvestres.html

É dia de festa!

Sempre me lembro das minhas festas de aniversário, vejo as fotos e fico rindo com cada momento que passei com os meus familiares e amigos mais especiais.

A preparação sempre muito importante, a lista de amigos, os doces, a alegria, os presentes não me lembro, mas das pessoas não me esqueço. No dia seguinte, a festa continuava com os amigos, o bolo virava lanche da tarde e eu desejava que o dia voltasse ou que o próximo chegasse bem rápido, chegava a contar os dias..

Comemorar o aniversário com bolo, festa, docinhos, brincadeiras e com a decoração do desenho favorito é um sonho para qualquer criança. Muitos pais fazem a maior festa nessa data tão importante. Mas a festa não teria a mesma graça sem a presença dos amigos e daqueles que passam grande parte do seu tempo compartilhando aprendizados, brincadeiras e o desenvolvimento, porque comemorar aniversários é crescer, evoluir e se desenvolver.

Por isso, essa data não pode passar em branco também na escola. Ela deve ser comemorada e celebrada. Mas como? A maioria das escolas festeja fazendo uma segunda festa para o aniversariante junto dos seus amiguinhos, algumas vezes os pais levam o bolo e doces, e em outras, a própria escola toma conta de tudo. Mas é possível fazer algo ainda mais especial, e aprender, nessas datas que acontecem durante o ano? Sim, se trabalhado da forma correta, com a intencionalidade certa pode desenvolver a criança em vários aspectos.

Objetivos:

★ Aprender a ler calendário.

★ Ter noção de tempo; Incentivar a escrita, leitura e artes manuais.

★ Conhecer os nomes dos meses.

★ Relacionar o mês ao número referente em datas numéricas.

★ Criar o hábito de consultar calendários, reconhecendo sua função como medidor de tempo.

Faixa etária: de 2 a 6 anos

As escolas têm um papel importante em relação a essa questão: elas podem ajudar as famílias a refletir sobre a importância da comemoração. E, mais além da celebração em si, sobre a forma de comemorar.

Temos de mostrar para as crianças que o importante é estar junto com os amigos, fazer o bolo, enfeitar a sala, cortar pedaços coloridos de papel e montar cartões com desenhos e textos que serão guardados para toda a vida! As escolas deveriam organizar uma política coerente com a sua linha filosófica para fazer estes eventos.

Festas de aniversário são momentos mágicos e esperados. São muito importantes e farão parte da memória de infância de nossas crianças.  O que as crianças querem é muito mais simples do que nós adultos podemos conceber, é estar com os amigos, brincar, ganhar gotinhas de suor pelo rosto, nas pontas do cabelo, e depois reunir todos em torno de uma mesa de qualquer tamanho, cantar parabéns com um sorriso largo no rosto e dividir o bolo com quem faz parte de sua vida! Básico, simples e possível!

Preservar essa celebração é muito importante, não só pela questão “do tamanho da comemoração”, mas principalmente pelo ritual e pelo simbolismo que a festa de aniversário traz para a criança, para sua família e também para todas as pessoas próximas, com quem ela convive.

Dicas

1. A professora faz um cartaz de aniversário com um bolo. Cada criança faz a decoração de uma vela de aniversário e cola uma foto sua no centro da vela. As velas são guardadas e, durante o ano, a professora troca mensalmente o nome do mês e coloca sobre o bolo as velas das crianças que fazem aniversário naquele mês.

2. Presentes podem ser confeccionados pelos alunos para o aniversariante

3. A música dos parabéns é indispensável

A VIÚVA NEGRA deseja PARABÉNS a todos que fazem aniversário hoje, dia 24, e todos os outros dias, saibam que são especiais!!

Sites usados nesse post:

http://www.sidarta.org.br/blog-do-sidarta/nucleo-sidarta/comemorar-o-aniversario-como-isso-pode-ser-bom/

http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/106/artigo250448-1.asp

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI19732-15160,00.html

Dicas de livros

 Olá galera, estão bem?, que bom! bom, Lince Negra na área para alegrar o dia de vocês, hoje irei dar algumas dicas de leitura para os pequenos, todos sabemos a importância da leitura, através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. O hábito de ler deve ser estimulado na infância, para que o indivíduo aprenda desde pequeno que ler é algo importante e prazeroso, assim ele será um adulto culto, dinâmico e perspicaz, a leitura proporciona a capacidade de interpretação. Bom lá vai algumas dicas:

• A bruxinha atrapalhada:

        Autor(a): Eva Furnari.

        Ilustrador: Eva Furnari.

  Não há palavras neste livro, além dos títulos de cada tirinha. Mas quem precisa delas quando uma bruxinha atrapalhada resolve fazer suas estripulias? Usar sua varinha para transformar uma torneira em guarda-chuva, um pássaro numa tesoura, dois sapos em patins? Considerado o melhor livro sem texto pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (1982), Eva Furnari é mestre na arte imagética, arrancando gargalhadas dos leitores que se sentem cúmplices desse universo metonímico que a autora constrói: quem nunca viu semelhança entre um elefante, um canhão, um regador, por exemplo? As 10 histórias curtas, desenhadas em tiras grandes, que inovam com relação ao uso das margens, ultrapassando-as em alguns momentos, estimulam a imaginação dos leitores de qualquer idade.

• A fada que tinha ideias.

      Autor(a): Fernanda Lopes de Almeida

      Ilustrador: Edu

  Clara Luz quer inventar suas próprias magias e encantos mirabolantes, sem ceder às regras e à autoritária Rainha das Fadas. E sua varinha é tão rebelde quanto ela! O caráter questionador deste livro está justamente na atitude revolucionária de Clara Luz, que contraria todos os clichês dos contos de fadas, transgredindo e inovando o mundo maravilhoso. “Quando alguém inventa alguma coisa o mundo anda”.

• O menino mágico.

      Autor: Rachel de Queiroz

  O menino mágico é uma aventura dinâmica e divertida que revela como eram a vida, o pensamento e as peraltices de um menino no Rio de Janeiro dos anos 60.

 

•  O Fantástico Mistério de Feiurinha

       Autor: Pedro Bandeira.

  Digamos que esta história é pouquíssimo convencional. É que ela vai além do "E viveram felizes para sempre".

  Branca de Neve, por exemplo, já grávida do seu sétimo filho, reuniu as amigas do reino para encontrar a princesa Feiurinha, que havia desaparecido.
  Acabaram descobrindo que ela não tinha autor, não tinha história, nada, pois sua história não tinha sido escrita ainda - só transmitida oralmente. A história de Feiurinha foi então escrita e todos viveram muito felizes para sempre.

• Xisto no Espaço
  Autor: Lúcia Machado de Almeida.

  Para impedir que Rutus destrua o Universo, Xisto tem de empreender uma longa e perigosa viagem interestelar e enfrentar alienígenas. Com Suplemento de Atividades.

   Bom essas foram algumas dicas da literatura brasileira, espero que tenham gostado,beijos!


Arquivo do laboratório secreto do Dr...
http://www.brasilescola.com/ferias/a-importancia-leitura.htm
http://livraria.folha.com.br/livros/literatura-e-biografias/xisto-espaco-lucia-machado-almeida-1027564.html
http://educarparacrescer.abril.com.br/classico-infantil/


                                                                                


                          LINCE NEGRA

Cinema Brasileiro

Oi gente! Como estão? Ah, eu também estou bem. 
Bom, esses dias estava de bobeira (ôh momento raro) e estava me lembrando do meu tempo de escola. Lembrei de quando comemorávamos todas aquelas datas legais.
Dia do Índio, Dia da Água, Dia da Árvore e tantas outras datas comemorativas que tem por aí...
Lembrei também, do que uma professora desse ano disse em relação às datas comemorativas.
Ela disse que estavam, muitas vezes, deixadas de lado e/ou perdendo o seu significado.
Eu resolvi então, trazer algumas datas comemorativas, para as nossas conversas.
E hoje é o Dia do Cinema Brasileiro.

Hoje o Cinema Brasileiro comemora 117 anos e eu fiz uma pequena pesquisa sobre o assunto.

É comemorado nesse dia porque em 19 de junho de 1898, Afonso Segreto, primeiro cinegrafista e diretor do Brasil, registrou as primeiras imagens em movimento do país. Afonso Segreto fez imagens da entrada da baía de Guanabara, a bordo do navio francês Brésil - a primeira filmagem em território nacional.
O grande salto de desenvolvimento do cinema nacional só ocorreu na década de 1960. Com o conhecido “Cinema Novo”, vários filmes ganharam destaque nos cenários nacional e internacional.
Li em vários sites que o marco inicial dessa época para uma história próspera da cinematografia nacional foi o lançamento do filme “O Pagador de Promessas”, escrito e dirigido por Anselmo Duarte. Foi o primeiro filme nacional a ser premiado com a "Palma de Ouro" do Festival de Cinema de Cannes.

Algumas curiosidades sobre o Cinema Brasileiro:

• Em 1973, o Brasil criou o Festival de Gramado, realizado anualmente na cidade de mesmo nome, na Serra Gaúcha. O troféu, conhecido como “kikito” é uma figura risonha, esculpida em bronze. 
• Até 2014, nenhum filme brasileiro havia ganhado o Oscar de melhor filme estrangeiro.
•  No dia 19 de junho comemora-se o Dia do Cinema Brasileiro. Nesta data, em 1898, ocorreu a primeira filmagem no Brasil. O italiano Afonso Segreto filmou a entrada da Baía da Guanabara, no Rio de Janeiro.
•  Algumas pessoas comemoram o Dia do Cinema Brasileiro em dia 5 de novembro, pois nesta data, em 1896, ocorreu a primeira exibição pública de um filme em terras brasileiras. A exibição ocorreu na cidade do Rio de Janeiro.
•  O filme brasileiro que teve maior bilheteria em todos os tempos foi Tropa de Elite 2 (2011) com público de 11 milhões. 

Uma imagem que achei interessante:

Bom, essa foi a primeira postagem em relação à datas comemorativas. Fiquem ligados pois eu trarei mais datas para vocês.

Espero que consigam usar dentro de sala (ou não) essas informações.
Um beijo e até a próxima 

MULHER MARAVILHA

Para minha pequena pesquisa, utilizei esses sites:

http://www.brasil.gov.br/cultura/2015/06/hoje-e-o-dia-do-cinema-brasileiro

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cinema_do_Brasil#O_in.C3.ADcio

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/cinema_brasileiro.htm

http://www.coleguium.com.br/noticias/19-de-junho-dia-do-cinema-brasileiro/

Injustiça, insegurança e invasão de privacidade.

Injustiça

Significado

Justiça 

1.Princípio moral que exige conduta justa, com respeito ao direito e à equidade. 

2. Conformidade a esse princípio, manifestado em ato ou comportamento. 

3. Respeito ao direito de cada um. 

4.Caráter do que é justo, imparcial. 

5. Instituição ou conjunto de instituições que exerce um poder jurisdicional: alçada. 

6. Conjunto de todas as pessoas encarregadas de aplicar as leis; autoridade judicial. 

7. Fig. Qualidade de verdadeiro ou correto. 

8.Fig. Razão, motivo.

Injustiça

Falta de justiça; ato contrário à justiça; ofensa do direito

Ação e/ou comportamento que se opõe à justiça.

Do latim injustitia.

Conceito 

A definição de injustiça social tende a ser múltipla, a depender do aspecto e das condições em que é 

analisada. De modo simples e sucinto, o padrão de injustiça ocorre quando dois indivíduos semelhantes e em iguais condições recebem tratamento desigual.

Para que haja um parâmetro no tratamento dado pela Justiça, alguns critérios foram estabelecidos no decorrer da história: 

a) a justiça considera, nas pessoas, as virtudes ou os méritos; 

b) a justiça trata os seres humanos como iguais; 

c) trata as pessoas de acordo com suas necessidades, suas capacidades ou tomando em consideração tanto umas quanto outras.

Educação

A educação ocupa posição de destaque nos processos de desenvolvimento e construção da sociedade. De fato, sua função se compõe em duas vertentes principais: 

1 instruir profissionais, tornando-os qualificados e capazes de atender às demandas e às necessidades da sociedade.

2 formar cidadãos comprometidos com a relevância, a efetividade, e a qualidade do seu trabalho e capazes de refletir sobre sua própria inscrição no mundo.

Paulo Freire

Diante da injustiça social e miséria, o discurso político nos acostumou a escutar reivindicações unicamente econômicas e governamentais, mas o aguçado olhar político e social de Paulo Freire assinala um desafio para a educação. 

A mudança é possível, o conhecimento traz consigo novas possibilidades de mudanças, nem sempre cem por cento, mas uma forma satisfatória para aquele que se apossa dele. Isso, como anteriormente Freire afirmou, por meio da teimosia de se apossar do conhecimento, mesmo quando inclusos em uma sociedade excludente, preconceituosa, elitizada, na qual o que pode mais chora menos, ou pelo menos não presencia seus filhos chorarem por um copo de leite. As pessoas referenciadas por Freire precisam intervir em sua própria realidade

Para Freire, alfabetizar e educar implica um compromisso social, porque não existe conhecimento 

neutro, isto é, sem compromisso político: Ou está a favor ou contra a ordem social estabelecida. Quem não faz nada para combater a injustiça social, a miséria e a exploração se torna cúmplice, não existe posição ingênua ou fora da realidade, transformar a injustiça social é tarefa de todos, tanto dos educandos como dos educadores. 

"A desconsideração total pela formação integral do ser humano e sua redução a puro treino fortalecem a maneira autoritária de falar de cima para baixo."

Paulo Freire

Piaget

A teoria piagetiana supõe que a noção de injustiça esteja ligada a dois pensamentos: primeiro ocorre 

injustiça quando o culpado não é punido, um inocente é punido, ou quando não há um equilíbrio entre o ato e a retribuição e, segundo, ocorre injustiça quando uma distribuição favorece uma das partes envolvidas. 

Justiça Heterônoma

De sete a oito anos, aproximadamente, a justiça subordina-se à autoridade adulta; justo, portanto, é o que está de acordo com as ordens impostas pela autoridade dos adultos e assim toda sanção é tida como legítima, necessária e constituindo mesmo o princípio da moralidade; o que prevalece é o respeito unilateral sobre o respeito mútuo. Há ainda a forte presença da imanência na conceituação do que é justo: há a crença, por parte das crianças, na justiça automática que emana da natureza física e dos objetos inanimados.

Igualitarismo Progressivo

De oito a onze anos, aproximadamente, há o igualitarismo progressivo; há o desenvolvimento 

progressivo da autonomia e primazia da igualdade sobre a autoridade e as únicas sanções consideradas realmente como sendo legítimas são as que decorrem da reciprocidade. Há o progressivo decréscimo da crença na justiça imanente e o ato moral é procurado por si só, independente da sanção.

Justiça Autônoma

Acima dos doze anos a justiça igualitária é temperada por preocupações de equidade; isto é, a criança não concebe mais os direitos iguais senão relativamente à situação particular de cada indivíduo. Um sujeito de 12 anos aconselha uma viva discussão com a "autoridade". Este sujeito já separa a noção de justiça daquela de autoridade. É o traço essencial da autonomia moral.

Esses períodos são considerados fases que caracterizam desenvolvimentos limitados.

De acordo com Piaget, quatro tipos de justiça e injustiça

1. Injustiça legal: cometer atos considerados errados de acordo com a lei, como por exemplo: matar, 

roubar, etc.

2. Injustiça retributiva: injustiça como atribuição de castigo de forma arbitrária e desproporcional ao ato; como por exemplo: punir um inocente ou não castigar um culpado.

3. Injustiça distributiva: injustiça como forma de 

tratamento desigual de acordo com a pertinência social, econômica, política, religiosa, cultural, etc; como por exemplo: tratamento desigual entre pessoas ricas e pobres.

4. Injustiça social: injustiça como um atentado à dinâmica coletiva por meios políticos, culturais, morais, sociais, econômicos, como por exemplo: a fome, a miséria, a guerra.

Considerações finais

Um dos capitais aspectos da formação do homem, especialmente no âmbito ético-político, é o reconhecimento de que o outro possui sonhos, medos, crenças, desejos e frustrações, os quais, quando matizados por uma realidade de injustiça, desigualdade e pobreza, tornam-se propícios à emergência do sofrimento e da desesperança. 

Os desafios, neste contexto, são inúmeros, cabendo comentar a (1) premência de se aliar o conhecimento técnico-científico às narrativas dos indivíduos aos quais se dirigirá o cuidado e (2) a necessidade de se inscrever na realidade do outro, auxiliando na transformação daquilo que, identificado por ambos com um problema, precisará ser mudado. É importante que se exercite, 

diuturnamente, a "arte da alteridade", ou

 seja, o abrir-se ao outro, às suas diferentes representações sociais e formas de enfrentamento das adversidades do cotidiano, movimento capaz de permitir a construção de novos significados.

Como formar este profissional? — eis a questão. Neste sentido, cabe a revisão radical do papel das instituições de ensino — o aparelho formador — na educação dos seus estudantes. A adoção de um posicionamento encastelado, não permissivo ao diálogo dentro e fora dos muros institucionais— por exemplo, com os órgãos responsáveis pela prestação de serviço, com a sociedade civil organizada, dentre outros — é um grave contra-senso, ao se ter em vista a perspectiva de devolver à sociedade um profissional que seja capaz, precisamente, de dialogar.

Invasão de privacidade 

Não muito discutida, a privacidade vêm sendo extinta de alguns tempos pra cá, numa época digital onde saber tudo sobre todos fica mais fácil e ao alcance de qualquer pessoa, nunca foi tão ameaçada a priva cidade das pessoas como hoje em dia. Há muitos jeitos de invasão de privacidade: o virtual, o de vizinho, os de dentro da família, o no trabalho, o das câmeras de segurança e muitos outros.

Em alguns aspectos da invasão de privacidade, pode ser considerado crime se: Art. 1º Fica acrescido o artigo 146-A ao Decreto-Lei nº 2848, de 07/12/1940, com a
seguinte redação:
“Art. 146-A Molestar alguém invadindo-lhe a esfera de privacidade ou perturbar-lhe a tranqüilidade, por acinte ou por qualquer outro motivo reprovável:
Pena - detenção, de 02 (dois) a 04 (quatro) anos.
§ 1o Se resulta à vítima grave sofrimento físico ou moral:
Pena - detenção, de 04 (quatro) a 08 (oito) anos.
§ 2o A pena é aumentada de metade, se o crime é cometido:
I - contra criança, adolescente ou idoso;
II - por motivo de preconceito de cor; etnia; raça; religião; sexo, independentemente de gênero, ou origem.
Art. 2o Fica revogado o Artigo 65 do Decreto-Lei nº 3688, de 03/10/1941.
Ou nessas situações:
Art. 1o  Esta Lei dispõe sobre a tipificação criminal de delitos informáticos e dá outras providências.
Art. 2o  O Decreto-Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal, fica acrescido dos seguintes arts. 154-A e 154-B:
“Invasão de dispositivo informático
Art. 154-A.  Invadir dispositivo informático alheio, conectado ou não à rede de computadores, mediante violação indevida de mecanismo de segurança e com o fim de obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem autorização expressa ou tácita do titular do dispositivo ou instalar vulnerabilidades para obter vantagem ilícita:
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.
§ 1o  Na mesma pena incorre quem produz, oferece, distribui, vende ou difunde dispositivo ou programa de computador com o intuito de permitir a prática da
conduta definida no caput.
§ 2o  Aumenta-se a pena de um sexto a um terço se da invasão resulta prejuízo econômico.
§ 3o  Se da invasão resultar a obtenção de conteúdo de comunicações eletrônicas privadas, segredos
comerciais ou industriais, informações sigilosas, assim definidas em lei, ou o controle remoto não autorizado do dispositivo invadido:
Pena - reclusão, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, e multa, se a conduta não constitui crime mais grave.
§ 4o  Na hipótese do § 3o, aumenta-se a pena de um a dois terços se houver divulgação, comercialização ou transmissão a terceiro, a qualquer título, dos dados ou informações obtidos.
§ 5o  Aumenta-se a pena de um terço à metade se o crime for praticado contra:
I - Presidente da República, governadores e prefeitos;
II - Presidente do Supremo Tribunal Federal;
III - Presidente da Câmara dos Deputados, do Senado
Federal, de Assembleia Legislativa de Estado, da Câmara Legislativa do Distrito Federal ou de Câmara Municipal; ou
IV - dirigente máximo da administração direta e indireta federal, estadual, municipal ou do Distrito Federal.”
“Ação penal
Art. 154-B.  Nos crimes definidos no art. 154-A, somente se procede mediante representação, salvo se o crime é cometido contra a administração pública direta ou indireta de qualquer dos Poderes da União, Estados, Distrito Federal ou Municípios ou contra empresas concessionárias de serviços públicos.”
Art. 3o  Os arts. 266 e 298 do Decreto-Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal, passam a vigorar com a seguinte redação:
“Interrupção ou perturbação de serviço telegráfico, telefônico, informático, telemático ou de informação de utilidade pública
Art. 266.  ...............................................................
§ 1º  Incorre na mesma pena quem interrompe serviço telemático ou de informação de utilidade pública, ou impede ou dificulta-lhe o restabelecimento.
§ 2o  Aplicam-se as penas em dobro se o crime é cometido por ocasião de calamidade pública.” (NR)
“Falsificação de documento particular
Art. 298.  ...............................................................
Falsificação de cartão
Parágrafo único.  Para fins do disposto no caput, equipara-se a documento particular o cartão de crédito ou débito.” (NR)
Art. 4o  Esta Lei entra em vigor após decorridos 120 (cento e vinte) dias de sua publicação oficial.
Falaremos sobre três principais: o das câmeras de segurança e o (parte de Daiane).
Mas o que exatamente é privacidade?
"Privacidade é a habilidade de uma pessoa em controlar a exposição e a disponibilidade de informações acerca de si." Tudo que diz respeito a alguém em algum lugar pertence a só essa pessoa, a partir do momento que outra pessoa tem acesso à essas informações sem o consentimento do proprietário, é invasão de privacidade, como descrito acima nas leis já em vigor no Brasil.
Câmeras de segurança são instaladas em todos os lugares para a "segurança" de quem passa por ali, mas será que as pessoas que vivem em um lugar cheio de câmeras se sentem confortáveis sendo vigiadas? Eu, por exemplo, vivo num condomínio sem câmeras e sou extremamente a favor de instalação de câmeras não só aqui onde eu moro, mas em toda a cidade para monitorar o tráfego, bancos, reconhecer criminosos e ter acesso a todas as partes da cidade de um jeito fácil e rápido.
Vizinhos chatos existem em todos os lugares, aqueles que fazem muito barulho, aqueles que batem a sua porta toda hora pra saber se "está tudo bem", enfim, de todo tipo, mas começa a criar conflitos quando o vizinho fica olhando muito para a sua casa, quando o vizinho fica escutando as suas conversas com as pessoas que moram com você, quando oneram a te importunar de algum jeito ultrapassando o limite dele, as vezes, o vizinho pode até não fazer por mal, mas você se sente incomodado e sem espaço próprio, isso é preocupação ou invasão de privacidade? Muitas situações chatas podem acontecer com vizinhos, crianças que ficam a campainha só de brincadeira, adolescentes que forçam as portas do apartamento só para assustar os moradores, síndico do condomínio entra na sua casa para avisar da reunião e muitas outras podem ser caracterizadas como invasão de privacidade. Não gosto que invadam meu espaço, não gosto de vizinhos que ficam observando o que eu estou fazendo o dia todo, então é invasão de privacidade, afinal de contas todo mundo tem que ter um espaço individual, um lugar só da pessoa, não da pessoa e do vizinho.

Insegurança

O período do dia que as crianças passam na escola deveria ser de tranqüilidade para os pais. Os filhos, afinal, estão sob a supervisão de outros adultos, em um ambiente voltado para a atividade intelectual. Esse é o cenário esperado - mas ele está longe de espelhar a realidade em muitas das escolas públicas brasileiras, sobretudo as das grandes cidades. O fato de a escola nem sempre ser um lugar pacífico não chega a ser novidade. O mérito de uma pesquisa divulgada na semana passada foi mostrar, em detalhes e com números, em que medida a violência preocupa os familiares. O estudo, conduzido pelo Instituto Fernand Braudel em parceria com aFundação Victor Civita, baseou-se na opinião de pais de alunos da rede pública da cidade de São Paulo. Ele chama atenção para um dado impressionante: os pais não só não estão em paz ao enviar os filhos à escola como, bem ao contrário disso, 44% dizem que ela não oferece segurança aos alunos. O medo da violência é tamanho que nenhum outro tema relativo à rotina escolar ganha tanto espaço em casa quanto brigas ou o uso de drogas no recreio. Esse assunto aparece à frente daquilo que deveria estar no centro das conversas familiares: a sala de aula.

A preocupação dos pais tem respaldo na realidade - e a própria pesquisa aponta isso: 45% deles relatam saber de episódios de agressão física na escola dos filhos, 40% mencionam roubos e furtos e 32% se referem a casos de drogas no pátio. São dados que ajudam a explicar parte da insegurança manifestada pelos entrevistados.
Na internet estamos muito vulneráveis podendo chegar ate à algo muito mais perigoso. Todos os dias se vê nas mídias pessoas sendo atacadas , ameaçadas e ate mesmo sendo sequestradas por muitas vezes deixar seus perfis e documentos pessoais expostos na internet. Nós aceitamos a ser vigiados , porque achamos estar mais seguros , mas ignoramos que estamos a alienar a nossa vida privada a uma rede de interesses que nos são desconhecidos , correndo ainda mais perigo, no sentido de estarmos mais expostos e abertos a atos de pirataria , de fraude , de crimes contra a personalidades , a imagem e o bom nome; quando pensamos nisso temos a sensação de que não estamos tao seguros assim.


Webgrafia
oblit.pt/IPCA.com
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/materias_296147.shtml
http://repositorioaberto.up.pt/bitstream/10216/22110
/2/resumo%20tese%202.pdf
http://www.bernabauer.com/invasao-de-privacidade/
http://www.bamberg.adv.br/site_conteudo/monografia
_marcio_bamberg_invasao_de_privacidade.pdf
http://www.camara.gov.br/sileg/integras/668388.doc
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
_ato2011-2014/2012/lei/l12737.htm
http://www.dicionarioinformal.com.br/privacidade/
http://revistavisaojuridica.uol.com.br/advogados-leis-
jurisprudencia/51/artigo181714-1.asp
http://www.sindiconet.com.br/2987/3/TiraDuvidas/Co
nvivencia/Qual-a-caracterizaao-de-invasao-de-
privacidade-emcondominios
http://www.viajus.com.br/viajus.phppagina=artigos&id
=2840&idAreaSel=2&seeArt=yes

https://books.google.com.br/books?id=29awWGSPyFYC&pg=PA54&lpg=PA54&dq=injusti%C3%A7a+piaget&source=bl&ots=XI32Nz4Nhv&sig=GIoT3X7JuWeco4ZrDvAH0iuHjCg&hl=pt-BR&sa=X&ved=0CB0Q6AEwAGoVChMItri82oWQxgIVuCWMCh06aQaI#v=onepage&q=injusti%C3%A7a%20piaget&f=false

http://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/HELOISA%20HELENA%20APARECIDA%20CHAVES%20DUARTE.pdf
http://www.brasilescola.com/sociologia/fome-miseria-altos-impostos.htm
http://www.redalyc.org/articulo.oa?=29830204
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022007000300010
http://www.sbpcnet.org.br/livro/58ra/SENIOR/RESUMOS/resumo_1290.html
http://repositorio.unesp.br/handle/11449/92328
http://www.dicio.com.br/injustica/

IEPIGA

Camila C, Camila D, Celma R, Carolina C e Daiane C.

brincando de conhecer

  Com seu poder criador e libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo a ser utilizado na sala de aula, sendo que, a criança precisa ser habituada a expressar-se musicalmente desde os primeiros anos de sua vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade permanente de seu ser.

 Olá galera hoje eu trouxe uma música para trabalhar com as crianças e ajudar na alfabetização, o nome da música é cai cai balão.

Cai cai balão 
Cai cai balão, cai cai balão 
Na rua do sabão 
Não Cai não, não cai não, não cai não 
Cai aqui na minha mão! 

Cai cai balão, cai cai balão 
Aqui na minha mão 
Não vou lá, não vou lá, não vou lá 
Tenho medo de apanhar!

Objetivos:

Desenvolver a percepção auditiva e a linguagem oral.

Desenvolver o uso das estratégias de leitura.

Construir a compreensão da natureza e o funcionamento do sistema alfabético

sites que usei para esse post:

http://musica.com.br/artistas/temas-infantis/m/cai-cai-balao/letra.html

http://www.ameconsultoria.com.br/dinamicas/32/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20653

                                 VAMPIRA