Nelson Mandela, um advogado da educação.

De etnia Xhosa, Mandela nasceu num pequeno vilarejo na região do Transkei. Aos sete anos, Mandela tornou-se o primeiro membro da família a frequentar a escola, onde lhe foi dado o nome inglês "Nelson". Seu pai morreu logo depois e Nelson seguiu para uma escola próxima ao palácio do Regente. Seguindo as tradições Xhosa, ele foi iniciado na sociedade aos 16 anos, seguindo para o Instituto Clarkebury, onde estudou cultura ocidental.

Em 1934, Mandela mudou-se para Fort Beaufort, cidade com escolas que recebiam a maior parte da realeza Thembu, e ali se interessou pelo boxe e por corridas. Após se matricular, começou o curso para se tornar bacharel em direito na Universidade de Fort Hare, onde conheceu Oliver Tambo e iniciou uma longa amizade.

Ao final do primeiro ano, Mandela se envolveu com o movimento estudantil, num boicote contra as políticas universitárias, sendo expulso da universidade. Dali foi para Johanesburgo, onde terminou sua graduação na Universidade da África do Sul (UNISA) por correspondência. Continuou seus estudos de direito na Universidade de Witwatersrand.

Como jovem estudante de direito, Mandela se envolveu na oposição ao regime do apartheid, que negava aos negros (maioria da população), mestiços e indianos (uma expressiva colônia de imigrantes) direitos políticos, sociais e econômicos. Uniu-se ao Congresso Nacional Africano em 1942 e dois anos depois fundou, com Walter Sisulu e Oliver Tambo, entre outros, a Liga Jovem do CNA.

Depois da eleição de 1948 dar a vitória aos afrikaners (Partido Nacional), que apoiavam a política de segregação racial, Mandela tornou-se mais ativo no CNA, tomando parte do Congresso do Povo (1955) que divulgou a Carta da Liberdade – documento contendo um programa fundamental para a causa antiapartheid.

Comprometido de início apenas com atos não violentos, Mandela e seus colegas aceitaram recorrer às armas após o massacre de Sharpeville, em março de 1960, quando a polícia sul-africana atirou em manifestantes negros, matando 69 pessoas e ferindo 180.

Em 1961, ele se tornou comandante do braço armado do CNA, o chamado Umkhonto we Sizwe ("Lança da Nação", ou MK), fundado por ele e outros militantes. Mandela coordenou uma campanha de sabotagem contra alvos militares e do governo e viajou para o Marrocos e Etiópia para treinamento paramilitar.

Em agosto de 1962 Nelson Mandela foi preso após informes da CIA à polícia sul-africana, sendo sentenciado a cinco anos de prisão por viajar ilegalmente ao exterior e incentivar greves. Em 1964 foi condenado a prisão perpétua por sabotagem (o que Mandela admitiu) e por conspirar para ajudar outros países a invadir a África do Sul (o que Mandela nega).

No decorrer dos 27 anos que ficou preso, Mandela se tornou de tal modo associado à oposição ao apartheid que o clamor "Libertem Nelson Mandela" se tornou o lema das campanhas antiapartheid em vários países.

Durante os anos 1970, ele recusou uma revisão da pena e, em 1985, não aceitou a liberdade condicional em troca de não incentivar a luta armada. Mandela continuou na prisão até fevereiro de 1990, quando a campanha do CNA e a pressão internacional conseguiram que ele fosse libertado em 11 de fevereiro, aos 72 anos, por ordem do presidente Frederik Willem de Klerk.

Nelson Mandela e Frederik de Klerk dividiram o Prêmio Nobel da paz em 1993.

Como presidente do CNA (de julho de 1991 a dezembro de 1997) e primeiro presidente negro da África do Sul (de maio de 1994 a junho de 1999), Mandela comandou a transição do regime de minoria no comando, o apartheid, ganhando respeito internacional por sua luta em prol da reconciliação interna e externa.

Ele se casou três vezes. A primeira esposa de Mandela foi Evelyn Ntoko Mase, da qual se divorciou em 1957 após 13 anos de casamento. Depois se casou com Winnie Madikizela, e com ela ficou 38 anos, divorciando-se em 1996, com as divergências políticas entre o casal vindo a público. No seu 80º aniversário, Mandela casou-se com Graça Machel, viúva de Samora Machel, antigo presidente moçambicano.

Após o fim do mandato de presidente, em 1999, Mandela voltou-se para a causa de diversas organizações sociais e de direitos humanos. Ele recebeu muitas distinções no exterior, incluindo a Ordem de St. John, da rainha Elizabeth 2ª., a medalha presidencial da Liberdade, de George W. Bush, o Bharat Ratna (a distinção mais alta da Índia) e a Ordem do Canadá.

Em 2003, Mandela fez alguns pronunciamentos atacando a política externa do presidente norte-americano Bush. Ao mesmo tempo, ele anunciou seu apoio à campanha de arrecadação de fundos contra a AIDS chamada "46664" - seu número na época em que esteve na prisão.

Em junho de 2004, aos 85 anos, Mandela anunciou que se retiraria da vida pública. Fez uma exceção, no entanto, por seu compromisso em lutar contra a AIDS.

A comemoração de seu aniversário de 90 anos foi um ato público com shows, que ocorreu em Londres, em julho de 2008, e contou com a presença de artistas e celebridades engajadas nessa luta.

Nelson Mandela faleceu em 2013 aos 95 anos em sua casa na África do Sul.


Em resumo: 

Símbolo da luta contra o Apatheid, regime de segregação racial que separava brancos e negros na África do Sul, Mandela foi sempre defensor de um sistema educacional mais equânime e digno. “Não está além do nosso poder a criação de um mundo no qual crianças tenham acesso a uma boa educação. Os que não acreditam nisso têm imaginação pequena”, repetiria ele ao longo da vida. Ainda em 1953, antes de passar 27 anos preso por lutar pela democracia, ele disse no Congresso Sul Africano: “Façam com que todas as casas e todos os barracos se tornem um centro de aprendizado para nossas crianças".

Já como presidente, cargo que exerceu entre 1994 e 1999, Mandela lutou por prover uma educação mais equânime entre negros e brancos. “O presidente Mandela falou com paixão em todos os fóruns possíveis sobre seu compromisso de prover educação de qualidade para todas as crianças da África do Sul, assim como propiciar também uma vida melhor para todos. Ele estabeleceu parcerias valiosas com o setor privado, especialmente para a construção de escolas nas comunidades rurais de todo o país”, diz o Departamento de Educação Básica em seu site.

Mesmo depois de seu período na presidência e já octogenário, Mandela não deixou de lado sua ligação com educação. Em 2003, ele participou do lançamento da rede Mindset, uma organização sem fins lucrativos que provê material educativo e curricular para alunos e professores em vários temas, desde economia, matemática e física até tecnologia e orientação para a vida. Na ocasião, proferiu uma de suas aspas mais famosas e que resume parte de seus valores. “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”, disse ele. E avisou: “Vou usar o resto dos meus dias para ajudar a África do Sul a se tornar mais segura, saudável e educada”.

Sua militância na área continuou sendo frequente, mesmo depois de se retirar da vida pública em 2004. A instituição que leva seu nome e se responsabiliza por levar adiante seu legado ajudou a reformar escolas e a criar centros de excelência de estudos pela África do Sul. No exterior, suas palestras em universidades foram muitas – no site de sua fundação, a Nelson Mandela Foundation, é possível acessar a transcrição de seus discursos. “As instituições de educação superior têm a obrigação de escancarar suas portas. As que oferecem a educação mais rigorosa é que têm a maior obrigação. Vocês têm a qualidade, a habilidade, o apoio necessário para pressionar por isso”, disse Mandela em 2005 a universidade norte-americana de Amherst.

Ainda em 2005, ele criou outra fundação, a Mandela Rodhes Scholarship, destinada a financiar os estudos de jovens líderes africanos. Dois anos depois, ele criou um instituto voltado para promover a educação na área rural de seu país, o Nelson Mandela Institute for Rural Development and Education. “Ninguém pode se sentir satisfeito enquanto ainda houver crianças, milhões de crianças, que não recebem uma educação que lhes ofereça dignidade e o direito de viver suas vidas completamente”, disse ele por ocasião da fundação da organização.
crédito Lawrence OP / Flickr

Além de ele em si ter sido um advogado da educação, documentos relativos à sua vida e à sua contribuição para a história também estão disponíveis e organizados, num trabalho feito pela Nelson Mandela Foundation. Todo o material está disponível na plataformahttp://archives.nelsonmandela.org/home e pode ajudar educadores de todo o mundo a recontar a importância do líder sul africano para os séculos 20 e 21.


O legado de Mandela para a educação, portanto, passa pela defesa firme de uma educação de qualidade para todos, seja na cidade no campo, na escola ou na universidade. A educação, para ele, era uma forma de empoderar e libertar as pessoas, e a liberdade sempre foi sua maior bandeira. “Uma boa mente e um bom coração são sempre uma combinação formidável. Mas quando você adiciona a isso um idioma bem falado ou uma caneta, então você tem uma coisa realmente especial”, dizia ele.

Durante sua vida, Mandela nos inspirou com muitas palavras de sabedoria. Confira algumas delas:

1. Sou fundamentalmente otimista. Se isso vem da natureza ou da criação, eu não posso dizer. Parte de ser otimista é manter a cabeça apontada para o sol, os pés se movendo para frente. Houve muitos momentos sombrios, quando minha fé na humanidade foi duramente testada, mas eu não iria e não podia me entregar ao desespero. Dessa forma, se estabelece a derrota e a morte.

2. Aprendi que a coragem não é a ausência do medo, mas o triunfo sobre ele. O homem corajoso não é aquele que não sente medo, mas o que conquista esse medo.

3. As dificuldades dobram alguns homens, mas formam outros. Nenhum machado é afiado o suficiente para cortar a alma de um pecador que continua tentando, um pecador armado com a esperança de que irá se erguer no fim.

4. Sempre parece impossível até que seja feito.

5. A morte é algo inevitável. Quando um homem fez o que considera ser seu dever para com seu povo e seu país, ele pode descansar em paz. Acredito tê-lo feito, e é por isso que dormirei por toda a eternidade.

6. Os verdadeiros líderes devem estar prontos a sacrificar tudo pela liberdade do seu povo.

7. Nenhum poder na Terra é capaz de deter um povo oprimido, determinado a conquistar sua liberdade.

8. Qualquer um consegue elevar-se acima das circunstâncias e alcançar o sucesso se for dedicado e apaixonado pelo que faz.

9. A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.

10. Ser livre não é apenas quebrar as próprias correntes, mas viver de uma maneira que respeite e aumente a liberdade dos demais.

11. Não me julgue pelo meu sucesso, me julgue por quantas vezes eu caí e voltei de novo.

12. Não poderás encontrar nenhuma paixão se te conformas com uma vida que é inferior àquela que és capaz de viver.

13. O dinheiro não cria o sucesso, mas sim a liberdade de criar o sucesso.

14. Devemos usar o tempo sensatamente e entender que o momento é sempre adequado para se fazer o bem.

15. A bondade humana é uma chama que pode ser oculta, jamais extinta.

16. O ressentimento é como beber veneno e esperar que ele mate seus inimigos.

17. Gosto de amigos que têm mentes independentes, porque fazem você ver os problemas por todos os ângulos.

18. Uma boa cabeça e um bom coração são sempre uma combinação formidável.

19. Quando as pessoas estão determinadas, elas conseguem alcançar qualquer coisa.


20. Que nunca, nunca, nunca mais esta bela terra experimente novamente a opressão de um pelo outro e sofra a indignidade de ser a escória do mundo. Que a liberdade reine. 

Sites usados nesse post: 
http://hypescience.com/20-frases-inspiradoras-de-nelson-mandela/
http://vidadejovem.com.br/comportamento/5-licoes-nelson-mandela/
http://pt.globalvoicesonline.org/2013/12/09/17-frases-de-nelson-mandela-que-todo-mundo-deveria-ler/
http://porvir.org/porpessoas/nelson-mandela-um-advogado-da-educacao/20131211


                                VIÚVA NEGRA 

Transformações no ambiente.

   Olá galera, estamos aqui novamente quase a liga completa , mas agora iremos falar sobre as transformações no ambiente, vocês sabem o que é? Como acontece? Suas causas? Se não souberem irão saber agora e se souberem, irão fixar ainda mais o conteúdo, o nosso vai ser mais específico para crianças dos ciclos iniciais do ensino fundamental, disciplina ciências, esperamos que gostem!
   
  O homem, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia, conforme suas necessidades.

  Como precisava de água, morava perto dos rios para poder trabalhar com a agricultura, as plantações dos alimentos, e manter condições de sobrevivência. Dessa forma, as cidades foram sendo formadas, pois as aglomerações de homens em determinadas regiões fizeram com que as instalações das pessoas melhorassem, através da construção de casas, igrejas, locais para diversão, escolas etc. Para que isso fosse possível, o homem teve que modificar o ambiente natural. Dessa forma, parte da natureza foi destruída para abrir espaço para as construções. Através das construções, foram se formando as diferentes regiões, os países, os estados e as cidades, e sempre prejudicando e destruindo a paisagem natural, por mais que o homem tentasse preservá-la.
  A paisagem modificada é quando após ser criada, algo faz que ela se transforme. Os problemas ambientais urbanos, como a chuva ácida também modificam a paisagem. As sociedades humanas têm transformado as paisagens naturais de diversas maneiras: retirando a vegetação, explorando recursos minerais, mudando o curso de rios etc. Resumindo, é o acúmulo de diferentes movimentos da história, ou seja, ao longo da história do nosso planeta, as paisagens são criadas, transformadas e/ou modificadas pelo próprio homem ou natureza. Podemos considerar também que as paisagens naturais, podem dar lugares aos elementos humanizados, como as plantações, as estradas, as cidades etc.
  Para explicarmos melhor para a turma utilizamos desenhos e imagens com diferentes paisagens para que a compreensão fosse maior, o conteúdo dado na aula foi aplicado oralmente de forma com que a turma participa-se da explicação, assim o conteúdo seria fixado com mais facilidade, demos como atividade em grupo uma cartolina em branco e uma imagem de uma paisagem, a cartolina era separada ao meio de uma lado eles colocariam os elementos da imagem natural e no outro lado os elementos modificados, também utilizamos uma história infantil, onde conta de uma maneira lúdica o que realmente acontece no planeta (link da história) http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2012/06/livro-o-mundinho.html).

Planejamento

OBJETIVOS	CONTEÚDOS	MÉTODOS	RECURSOS	AVALIAÇÃO
Identificar as transformações dos ambientes, o responsável por isso e seus motivos. Apontar os benefícios e malefícios dessas ações.	Paisagem natural e modificada, transformações feitas pelo homem na natureza.	História contada, perguntas feitas a turma.	Oralidade, cartolina e imagens impressas.	Atividade em grupo.

Referências:
http://transforma-oes.blogspot.com.br/
http://meioambiente.culturamix.com/natureza/ambiente-natural-e-ambiente-modificado
http://www.escolakids.com/ambiente-natural-e-ambiente-modificado.htm
http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2012/06/livro-o-mundinho.html

Cantinho da matemática

  Olá galera, como estão?, nossa que animação!, bom hoje não é o nosso dia de postar, porém atendendo pedidos iremos fazer uma postagem extra para falar como vocês são maravilhosos...é não é bem isso, não dessa vez, iremos postar sobre um trabalho que realizamos, no trabalho tínhamos que fazer um espaço de artes, fizemos o espaço direcionado para a disciplina da matemática, como temos mania de "batizar" tudo o que fazemos vocês podem o chamar de "O cantinho da Matemática, o lugar onde você aprende fazendo arte", viu como somos bons nisso,(empresas de publicidade podem nos contratar), enfim esperamos que gostem e que tirem proveito do conteúdo abaixo, e antes que nós esqueçamos...façam arte!
 
   Cantinho da matemática
  Elaboração de um espaço de artes! Foi elaborado pelos alunos Lorenna Barbosa, Luccas Henrique e Luciana Gonzaga da turma 2003 um espaço de artes onde o foco a ser ensinado é a matemática, um espaço idealizado com números e sinais para mentalização da criança, um espaço divertido onde a criança aprende enquanto brinca, cores fortes e vivas foram utilizados para chamar a atenção da criança, um espaço acolhedor onde se consegue brincar e aprender.


  Os jogos são importantes para desenvolver a matemática e o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-educativo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas. Os jogos podem ser utilizados para introduzir, amadurecer os conteúdos e preparar o aluno para o aprofundamento dos itens já trabalhados. Devem ser escolhidos e preparados com cuidado levando o estudante a adquirir conceitos matemáticos de importância.

Segundo Claparéde (1956 p. 435-438) comenta que: todos os jogos são educativos. Reserva-se, porém, o nome dos jogos ou brinquedos combinados de maneira que proporcionem um desenvolvimento sistemático de espírito ou inculquem certos conhecimentos positivos. O autor defende que o jogo pode auxiliar a criança a conseguir realizar os objetivos presentes em sua mente, desde que seja feito com habilidade. 
 Os jogos educativos não constituem senão que uma das múltiplas formas que podem tornar o material de jogo, mas têm por meta dominante a de fornecer a criança objetivos susceptíveis de favorecer a iniciação a certos conhecimentos e também permitir repetições frequentes em relação à retenção e as capacidades intelectuais da criança. Os jogos, se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do conhecimento matemático e que traz motivação para aprendizagem das crianças. A motivação é fator fundamental da aprendizagem. Sem motivação não há aprendizagem. Pode ocorrer aprendizagem sem professor, sem livro, sem escola e sem uma porção de outros recursos. Mas mesmo que existam todos esses recursos favoráveis, se não houver motivação, não haverá aprendizagem (PILETTI, 1985, 42). O uso da ludicidade no ensino da matemática tem o objetivo de fazer com que os estudantes gostem de aprender a disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do estudante. O lúdico permite que a criança explore a relação do corpo com o espaço, provoca possibilidades de deslocamento e velocidade, ou cria condições mentais para sair de enrascadas. Vai, então assimilando e gostando tanto, que tal movimento a faz buscar e viver diferentes atividades que passam a ser fundamental, não só no processo de desenvolvimento de sua personalidade e de seu caráter como, também, ao longo da construção de seu organismo cognitivo. Quando os problemas de aprendizagem ou fracassos escolares ocorrem devido a anulação das capacidades e o bloqueio das possibilidades de aprendizagem a construção de situações mais significantes de ensino podem auxiliar na busca pelo sucesso escolar. (RONCA E TERZI, 1995, p.39). A aprendizagem por meio de jogos, como dominó, palavras cruzadas, memória e outros permite que o educando faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido. Para isso, eles devem ser utilizados ocasionalmente para somar as lacunas que se produzem na atividade escolar diária. Neste sentido verificamos que há três aspectos que por si só justificam a incorporação do jogo nas aulas. São eles: o caráter lúdico, o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a formação de relações sociais.

 

 Bom é isso esperamos que tenham gostado, beijos e até a próxima ( agora é a hora que saímos voando ou quase isso...)

 

  Arquivos secretos do Dr...

• http://cemcriancaesperanca1.blogspot.com.br/2012/11/centro-educacionalmunicipal-crianca_13.html
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Furadas do dia-a-dia

Oi gente. Ando muito ocupada com muitas coisas que estão acontecendo juntas e fiquei meio enrolada, por isso só cheguei aqui a essa hora. Não tenho um assunto certo em mente então decidi sair desses assuntos de CN mas o CN não sai de mim, daí vim falar de como sair de furadas na escola. Sempre tem aquele colega chato que fala na hora da explicação, que não faz o trabalho, que pede cola, enfim, que é todo errado e quer que você o ajude a continuar sendo errado, porque ele simplesmente acha que tudo pode-se dar um "jeitinho". Não gosto muito de pessoas assim, por isso vou dizer como se livrar dessas situações chatas. •Primeira situação: Um trabalho em grupo foi marcado pra dali a duas semanas, a professora sorteou os grupos e você ficou com aquele colega de classe que parece que faz questão de fazer nada na sala. •Como não se prejudicar por falta de interesse dele? Fale com ele (ou ela), diga que o trabalho é importante e que se ele (ou ela) não fizer, não terá o nome no trabalho, o prejuízo não será seu, pois você procurou integrar a pessoa ao grupo e foi escolha dela não participar. •Segunda situação: No meio da prova daquele professor que só quer chegar e casa e dar zero pra todo mundo o colega que senta atrás de você pede cola e o professor nota quando ele faz isso. •Como não se prejudicar? Não olhe para atrás e/ou para os lados e continue fazendo a prova tranquilamente, se o (ou a) colega insistir você simplesmente levanta o braço e diz que está sendo incomodado (ou incomodada). Depois olhe pra ele (ou ela) e lance um olhar laser para essa pessoa parar de ser folgado (ou folgada). Não gente, não partam para a violência, ando muito sem paciência por esses dias. •Terceira situação: O colega não para de falar do seu lado na hora da explicação de uma matéria que você está com dificuldade, você chama atenção uma, duas, três vezes e ele continua. •Como não se prejudicar? Mude de lugar, avise ao professor, lance um raio na direção dele... Aahhh não, violência tira sua razão. Faça de tudo que não envolva violência e/ou xingamentos, porque no momento que você parte para lado, o professor dirá que você também está errado (ou errada) e te culpar também de atrapalhar a aula. Depois dessas três situações, espero ter ajudado de alguma forma, quero que lembrem que o essencial para se conseguir o que você quer é não ter vergonha de chamar atenção, falar suas ideias, argumentar, discordar, mesmo que isso desagrade a alguns, porque a única pessoa que tem que gostar de você com todos os seus defeitos e qualidades, gostar de você totalmente é você mesmo (ou mesma). TEMPESTADE

Sala do Conto

Montamos um espaço de arte numa sala (que pode servir como Brinquedoteca também) e a chamamos de "Sala do conto". Essa sala do conto, tem o tema de chapeuzinho vermelho, tiramos fotos do local e das coisas que podem complementar a decoração. Essa sala trabalha interdisciplinaridade com as matérias de português, história, teatro, trabalha a coordenação motora global, lateralidade na hora da encenação dos contos falados pela professora supervisora da classe.
A sala decorada com um tema tem o intuito de fazer a criança se sentir naquele determinado conto (no nosso caso, chapeuzinho vermelho) estimulando a imaginação. Trio: Camila Moura (não participou), Carolina Carneiro e Daiane.

Espaço com livros na sala do conto

Entrada da sala do conto com tapete no chão para recepcionar as crianças que estão lá pela primeira vez

Forma alternativa de guardar os livros usando caixas já usadas para algo anteriormente

Chapeuzinho em feltro para pendurar na porta apontando onde é a sala do conto

Joguinhos também podem ser feitos na sala do conto (que, como já citado no texto) pode servir como Brinquedoteca também

Cantinho da Imaginação

   O cantinho da imaginação é um lugar onde iremos incentivar o lado lúdico da criança, expressando sua imaginação e pensamentos. Aprenderão a socializar-se com os colegas de turma e com o professor, que irão criar em grupos teatros usando os materiais disponíveis no local, por exemplo.

   Dentro desse universo de imaginação, podemos inserir várias matérias como: língua portuguesa, matemática, geografia, história, artes e também música, etc.

   Terão oportunidade de ler, escrever e contar histórias com enredos e tempo. Para esse cantinho não há idade, pode ser usada por toda faixa etária.

   O faz de conta coloca a criança em uma direção a entrar no universo das histórias, com isso aprenderão a desenvolver suas identidades, pois, passará a viver e experimentar outros personagens.

   Nesse ato de brincar, a criança interpreta a experiência de viver em seu meio, com seus valores e crenças já incorporados. Aprenderão a conhecer a si e aos outros, ampliando seus conhecimentos familiares e escolares, ajudando a viver uma vida melhor em sociedade.

   Criamos um espaço de arte onde os alunos poderão encontrar materiais para utilizarem e criarem o seu faz de conta.

    Utilizamos: Fantasias para encenação do teatro, materiais para montar cenários, lápis, papel, canetinha para estimular a sua imaginação, livros para serem contados e encenados por alunos e professores, dvd para estimular o aprendizado, almofadas para as crianças se sentirem confortáveis enquanto leem as histórias e acompanham o teatro de seus colegas.

 

Esse trabalho foi feito por: LUIZA GONZAGA E MAXILANE ALVES
NÚMEROS: 28 E 30.


REFERÊNCIA:
http://www.zigzigzaa.com.br/espaco-da-pedagoga/a-importancia-do-faz-de-conta

Cantinho do Teatro

 O cantinho escolhido pelo grupo foi o Cantinho do Teatro.
Ele pode ser elaborado na sala ou até mesmo em uma brinquedoteca.
No cantinho, a professora contaria uma história e as crianças reproduziriam a mesma  com o teatro de fantoches e/ou o teatro com as próprias crianças encenando.
A história contada pode ser uma da escolha da professora ou uma que os alunos façam.
O Cantinho pode ser feito com a ajuda das próprias crianças na confecção dos fantoches e das fantasias.
O Teatro trabalha a socialização, estimula a imaginação, aumenta a autoestima, ensina a trabalhar em grupo,pratica a estrutura temporal pois a criança terá que saber o tempo da sua fala, o começo, o meio e o fim da história, melhora a fala e faz até mesmo que a criança se conheça melhor.
No teatro, podem ser trabalhadas praticamente todas as disciplinas. Podemos trabalhar geografia com a noção do espaço na hora de atuar, com as histórias e as falas, dependendo da história, podemos trabalhar até ciências, geografia, música etc.

Toda a atividade foi realizada na brinquedoteca do Instituto Educacional Professora Ismar Gomes de Azevedo.

Função social da escola.

  ALERTA VERMELHO, ALERTA VERMELHO, SE PREPAREM... E aí pessoal? como vão? Lince Negra na área, gostaram da minha entrada hoje?, imaginem isso com uma luz super maneira, musica, tapete vermelho, não calma aí, tapete preto, agora sim, antes que eu me esqueça eu vou sair de um helicóptero, e para completar o Capitão América estaria me esperando, isso não era para falar, deletem, como estava dizendo eu acho que preciso de mais sapatos de salto.

 Bom galera andei dando uma volta no laboratório secreto, "Porque você está não cochichando Lince?", não estou cochichando mulher gato, "Tá sim!", não estou não, estava brigando com um mosquito por ter me mordido. Bom galera vamos logo para o assunto, para não haver problemas para a Lincinha aqui (não falem nada do meu apelido), hoje vamos falar sobre a função social da escola, espero que gostem!.

 Função Social da Escola e a Formação do Cidadão

  Cabe à escola formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, capazes de compreender a realidade em que vivem preparados para participar da vida econômica, social e política do país e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo. Estas aprendizagens devem constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais cada vez mais amplas, possibilitando a leitura e interpretação das mensagens e informações que hoje são amplamente veiculadas, preparando-o para a inserção no mundo do trabalho e para a intervenção crítica e consciente na vida pública. É necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos, da leitura e da escrita, das ciências, das artes, das letras. Sem estas aprendizagens, dificilmente ele poderá exercer seus direitos de cidadania. A escola, portanto, tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social. Precisamos preparar nossos alunos para uma aprendizagem permanente, que tenha continuidade mesmo após o término de sua vida escolar. Isto significa que em sala de aula devemos estar preocupados em desenvolver determinadas habilidades intelectuais sem as quais o aluno nunca será capaz de uma aprendizagem autônoma. É necessário a cada momento fazer o aluno pensar, refletir, analisar, sintetizar, criticar, criar, classificar, tirar conclusões, estabelecer relações, argumentar, avaliar, justificar, etc. Para isto é preciso que os professores trabalhem com metodologias participativas, desafiadoras, problematizando os conteúdos e estimulando o aluno a pensar, a formular hipóteses, a descobrir, a falar, a questionar, a colocar suas opiniões, suas divergências e dúvidas, a trocar informações com o grupo de colegas, defendendo e argumentando seus pontos de vistas. Um aspecto importante a ser considerado no que se refere à formação da cidadania diz respeito à formação de determinados valores, atitudes e compromissos indispensáveis à vivência numa sociedade democrática, tais como solidariedade, cooperação, responsabilidade, respeito às diferenças culturais, étnicas e de sexo, repúdio a qualquer forma de discriminação e preconceito. É função social de a escola propiciar a formação destes valores. Entretanto, valores não podem ser ensinados, mas devem ser vivenciados. É preciso que a escola e o próprio professor dêem testemunho daqueles valores que direcionam sua ação, fazendo da escola um ambiente de vivência de valores democráticos. Quando analisamos o debate que tem se processado em torno deste tema observamos que três aspectos têm se destacado. O primeiro diz respeito à gestão da escola. Para muitas pessoas, democratizar a escola diz respeito apenas à democratização dos processos administrativos. Isto significa, por exemplo, requerer que os diretores de escola, sejam eleitos através de formas participativas. Por outro lado prega-se a administração colegiada, que nos últimos anos vem sendo instalada em muitas escolas. Cada vez mais fica claro que a escola deve abrir-se à participação de todos os segmentos que constituem a comunidade escolar, para que estes tenham voz e voto e sejam capazes de contribuir nas discussões que irão levar à tomada de decisões. Um segundo aspecto da democratização, refere-se à concepção de que para se democratizar a escola há que se democratizar a sua oferta. Isto significa que a escola deve universalizar a sua capacidade de responder às demandas, isto é, enquanto houver criança sem acesso à educação formal por falta de vagas, não podemos falar que temos uma escola democrática. Ainda relacionado a este aspecto está a questão de garantir a permanência do aluno na escola. Não basta apenas criar vagas para todos. Dados estatísticos revelam que de cada 100 crianças matriculadas no primeiro ano, apenas 33 concluem o primeiro grau, e destas apenas 05 chegam ao 8ª ano sem repetência. A cada ano, milhares de crianças e adolescentes abandonam a escola sem ter concluído o ensino fundamental. O que é feito delas? Podemos chamar de democrática uma escola que exclui tantos alunos? Ao manter estes mecanismos de seletividade a escola passa a servir como instrumento de reforço às desigualdades sociais. Portanto, além de criar vagas para todas as crianças em idade escolar, é preciso pensar formas de garantir sua permanência na escola. Um terceiro aspecto que tem sido considerado na discussão sobre a escola democrática diz respeito à sala de aula, à democratização do processo pedagógico, da relação professor/aluno, aluno/aluno, aluno/conhecimento. Diz respeito também à utilização de metodologias participativas, centradas não na atividade do professor, mas no trabalho do aluno. Aqui também se deve considerar a flexibilidade dos planos e currículos, de modo a contemplar interesses emergentes. E também não pode ficar de fora a discussão sobre um processo democrático de avaliação da aprendizagem, preocupado não apenas em constatar as deficiências do aluno para decidir se ele será aprovado ou não, mas uma avaliação diagnosticadora, interessada em saber o que o aluno não aprendeu e por que não aprendeu, com o objetivo de que sejam tomadas decisões que permitam a ele apropriar-se do conhecimento. A discussão sobre a escola democrática certamente não se esgota nestes pontos, no entanto estes aspectos têm centralizado os debates travados em torno desta importante questão. Finalizando, deve-se dizer que a construção de uma escola competente, democrática e de qualidade é uma exigência social. De um lado somos responsáveis por sua construção, por outro lado, quando se trata da escola pública, não podemos imaginar que será possível concretizar este projeto de escola sem a decisão política dos órgãos governamentais. Sozinha, a escola não pode cumprir com sua tarefa social, até porque ela não existe isolada do contexto. Efetivamente o poder público vem elaborando uma política educacional clara, com objetivos bem definidos, cujo foco central é o atendimento escolar de boa qualidade. Faz-se agora necessário que a sociedade civil acompanhe controle e fiscalize as medidas que serão implementadas, exigindo do Estado o cumprimento dos dispositivos legais, pressionando para que seja garantida a infra-estrutura indispensável ao bom funcionamento das instituições de ensino.

 Então galera vamos fazer um resuminho sobre o assunto:

 A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas  dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualiazada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. 

 Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente  escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser, além disso, encontro com o saber com descobertas de forma prazerosa e funcional, conforme Libâneo.

Devemos inferir, portanto, que a educação de qualidade é aquela mediante a qual a escola promove, para todos, o domínio dos  conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos. 

 A escola deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja sede em aprender e também razão, entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno. Se ele compreender que, muito mais importante do que possuir bens materiais, é ter uma fonte de segurança que garanta seu espaço no mercado competitivo, ele buscará conhecer e aprender sempre mais.

 Para maior compreensão galera vamos refletir com essas perguntas:

• Para que serve a escola, ou seja, qual a função social?
• A ação pedagógica que vem sendo desenvolvida na escola pretende o quê?
• Como os alunos têm se beneficiado da ação da escola?

E

  Então galera é isso espero que tenham gostado e "sou um gordinho gostoso, gordinho gostoso" Hulkkkkkkkkkkk o que é isso? Você atrapalhou a minha conclusão, estava me sentindo importante, "Para só estava dançando", que você nunca dance em público, então pessoal é isso até a próxima postagem, beijos " O que você disse mocinha? " hulkkkkkkkkkkk nãooooooooo...

   

   Arquivos do laboratório secreto do Dr...

• http://espacoescolarpedagogia.blogspot.com.br/2012/02/funcao-social-da-escola.html
• http://democracianaescola.blogspot.com.br/
• http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=10197&chapterid=9726]
• http://pt.slideshare.net/nadjelena/a-funo-social-da-escola

                                                                                              LINCE NEGRA

Organização!

Olá galera, estou de volta e senti saudades!
Sim, sempre venho para nossa conversa mais tarde pois as coisas aqui no bairro estão ficando fora de controle.
Na verdade, eu não sei se são as coisas ou se ou eu, sabe...
Quando fui ajudar a Tempestade, conversamos sobre isso e concluí que eu não sou muito... como posso dizer... ORGANIZADA!
Como normalista (e super heroína) deveria ser mais organizada com as minhas coisas.
Mas como não me dou bem com pressão, acabo perdendo as pontas.
Aqui na liga, tem uma super heroína que se da muito bem nesse lance de organização e cá entre nós, esses truques de organização me ajudam muuito!
Vou citar alguns dos métodos dela que me ajudam bastante:

• ANOTE TUDOO!
  Anote as datas, as explicações e todos os outros detalhes relacionados a trabalho e atividades escolar. A dica é comprar uma agenda ou usar aquele caderninho que você deixava de lado.
• USE A TECNOLOGIA COMO ALIADA.
  Usamos tanto o celular que podemos traze-lo para esse lado da organização.
  Salve os trabalhos no bloco de notas, coloque alarmes para os trabalhos ou até crie uma pasta com fotos do quadro com a explicação das atividades.
• O BOM E VELHO CALENDÁRIO.
  Compre ou faça você mesmo o seu calendário com as atividades.
  Uma boa dica é usar uma tabela do Word. Imprima-a e deixe em um lugar visível para que possa sempre estar acompanhando.
• CUIDADOS!
  Se você usa caderno, tem que ter uma série de cuidados para que não se perca depois.
  Agora, se você usa fichário redobre essa atenção. Uma folha perdida pode te dar uma super dor de cabeça. Se emprestar as folhas, anote a quem emprestou. Uma boa dica pra isso é usar Post It (aqueles papeis com bases autocolantes com cores fluorescentes) para manter tudo sobre controle.
• LARGUE A PREGUIÇA!
  Sei que pode ser difícil pra alguns (tarefa suuuuper complicada pra mim) mas tente largar um pouco a preguiça e copie, anote, escreva, grave e quando chegar em casa da uma olhada em tudo que anotou para que tenha tempo de organizar e não deixar tudo pra cima da hora (vai por mim, isso é muito ruim. Faço isso sempre e não me orgulho).

Bom, essas são as minhas dicas básicas. Espero que consigam seguir, pois eu também estou nessa luta!

MULHER MARAVILHA

Dança na educação infantil

 Segunda-feira "eeebá'', já estava com saudades "rsrs". Feriado? ai ai quem dera sou uma super heroína em ação, então não tenho descanso. Hoje vou falar de dança na educação infantil os benefícios como pode se utilizada etc.
                   
             O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana.

  A dança na educação infantil é permitir a criança evoluir em relação ao domínio de seu corpo, desenvolvendo e aprimorando suas possibilidades de movimentação, descobrindo novos espaços, formas, superação de suas limitações e condições para enfrentar novos desafios quanto aspectos motores, sociais, afetivos e cognitivos. A dança não se resume em aquisição de habilidades, mas sim, contribui para o aprimoramento de habilidades básicas, no desenvolvimento das potencialidades humanas e sua relação com o mundo.
 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) para a educação:

Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se aproximam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridos. Nesse sentido as instituições de educação infantil devem favorecer um ambiente físico e social onde a criança se sinta protegida e acolhida, e ao mesmo tempo seguras para se arriscar e vencer desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, mais ele lhes possibilitará a ampliação de conhecimentos à cerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem. (PCNS, 1998, p. 15). 

  As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo (RCNEI, p.15). Na Educação Infantil, a criança busca diversas experiências em seu próprio corpo, movimentos e descobertas, o movimento permite a criança expressar sentimentos, emoções e pensamentos, possibilitando a ampliação no uso de gestos significativos e posturas corporais. Os objetivos gerais da Educação Infantil pra crianças de 4 a 5 anos, segundo os RCNEI são:

• ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
• explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;
• controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;
• utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
• apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e Cuidado com o próprio corpo.

    Sendo assim, a dança é um elemento fundamental para proporcionar as crianças, diferente formas para vivenciar movimentos, expressividade e ritmo e utilizando uma abordagem psicomotora que irá permitir a criança a tomar consciência do seu corpo e das suas possibilidades de expressão por meio desse corpo, localizando- se no tempo e espaço.

 Como usar a dança na educação infantil:

 A dança pode ser usada em todas as matérias. Exemplo quero trabalhar lateralidade usando o lúdico e sem usar muita teoria, o que fazer?? trabalhar dançando a música: minha boneca de lata, além de trabalhar lateralidade ela também trabalhara o espaço, coordenação motora grossa, percepção auditiva e com esquema corporal.

Os benefícios da dança na educação infantil:

 Através da dança a criança aprende as noções de espaço, seqüência, padronização e uma conscientização do próprio corpo. A dança é uma forma de expressão que ajuda seu filho a explorar os seus sentimentos, além de adquirir maior autoconfiança, dança é uma experiência comum que promove a tolerância e apreço pelos outros.

Benefício cultural:

Dançar fomenta o interesse em outras culturas. Ao estudar formas de dança que se originam em outros países seu filho adquire compreensão histórica de outros povos.

 Através dos movimentos, a criança estimula a coordenação motora, postura, flexibilidade, noções de espaço e lateralidade, fortalece a musculatura e adquire maior consciência corporal. Além disso, maior facilidade de integração social, musicalidade e ritmo também estão entre os benefícios.

        Sites que usei para esse post:
http://monografias.brasilescola.com/educacao/a-importancia-danca-no-processo-ensino-aprendizagem.htm
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/3630_2004.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf
http://www.efdeportes.com/efd175/danca-para-o-desenvolvimento-psicomotor.htm
http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/e-dancando-que-gente-aprende
http://portalcrescer.blogspot.com.br/2011/09/importancia-da-danca-na-educacao.html
                                                     
                                                                                       VAMPIRA 

Como fazer uma boa pesquisa? 

Boa noite pessoas desse mundo.. :) Bom... hoje dia de postagem do Wolverine. Estão felizes? Tristes? hummmmm... Ok vamos nessa.

Estava fazendo algumas pesquisas e estava com dificuldades de achar o que eu realmente queria, e então com esse acontecimento, tive a ideia de tentar ajudar vocês, se vocês tiverem alguma dúvida de fazer uma boa pesquisa ta aqui uma ajuda. 

Pesquisar é uma maneira inteligente de estudar e aprender. Para que cumpra seu papel a pesquisa não deve apenas somar conhecimentos, mas multiplicá-los. Você deve acabar sua pesquisa compreendendo melhor o assunto pesquisado. O conhecimento humano é muito vasto e o homem deu um passo na direção de aumentar sua memória quando inventou a escrita, o livro e a biblioteca. Pensando nisso a Biblioteca disponibiliza um esquema de planejamento para ajudá-lo nesta tarefa. Esclareça com seu professor quais os limites do trabalho, anote a bibliografia indicada. Pense antes de tomar qualquer atitude. Procure seu objetivo com perguntas simples como: O quê? Quem? Onde? Quando? Como? Por quê? 

 DEFINIR OS OBJETIVOS: O que o professor pediu? O que sei a respeito? Este tema é parte de algum tema maior? Qual é o assunto principal? São as primeiras perguntas que deve fazer a si mesmo para poder entender como encontrar o que procura. O título da pesquisa ou trabalho pode ser a idéia-síntese a partir da qual você desenvolverá seu trabalho. EXEMPLO: “O que é mídia ?” Com o título, tente estabelecer um roteiro-guia, que vai lhe permitir encontrar todas as informações e fazer o texto.

Bom.. Isso é um pequeno resumo, irei deixar um link pra ajudar vocês. Na próxima semana de postagem do Wolverine tem mais!  Tenham um bom final de semana!!!

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/cinco-etapas-realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml

                                                                                                       WOLVERINE